与2018年相比，2019年语文题型以及分值基本保持稳定。阅读量有所增加，但是难度却有所下降。试卷内容板块安排略有调整，将实用类文本阅读调整到小说之前，和论述类文本阅读一前一后出现，充分考虑和兼顾了学生做题思维的完整性和延续性。

文本的选择则是今年最大的亮点。论述类文本阅读选文紧扣时代脉搏，具有深厚的现实意义。实用类文本阅读材料围绕“文化遗产的保护”，由三则材料组成，亦文亦理，毫无偏颇。文学类文本阅读文章所选择的依然是小说，呼声甚高的散文并没有出现，更是出人意料的选择了鲁迅的《理水》。鲁迅的小说在整个高中阶段教材中仅存一篇《祝福》，但是却给了学生关于鲁迅小说比较完整的印象——不遗余力地解剖当下中国人的国民劣根性，以促进中华民族之崛起。所以《理水》虽然是故事新编，理解障碍并不大。另外从主题来看，对正面人物、英雄、正能量的歌颂呈延续状态。文言文阅读的文本选择给了所有人惊喜：材料选自最熟悉的文言经典《史记》，涉及历史人物也为必背篇目《过秦论》作者贾谊。这是近几年少见的出题设计，也再一次证明语文试卷回归课本的决心。

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读。1.考查内容上，第2题从2017年开始出现的重大变化依然延续，考查对文段整体论证的把握，这点在备考上尤其需要注意。2.从考查难度上，选文虽是专业文论，但整体阅读难度不大，设置陷阱依然是七大类型，武断绝对、因果混乱、以偏概全这三种表现格外突出

（二）实用类文本阅读：在考查内容方面，答案信息相对比较集中，强化了考生对文本信息的归类化整理及概括、比对能力的要求。

（三）文学类文本阅读。从对试题的解析来看，题目较为简单、常见，但审题难度

较大。比如第8题考查人物形象塑造的手法，题干较为繁琐。第9题，可能学生误以为“故事”和“新编”是关键，实则是“本文的基本特征”。

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读。考查难度有所降低，尤其在文言文翻译中，没有艰涩难懂的生僻字词。唯独在文化常识考查中，有些点较偏，比如“诸子百家”“诏令”。

（二）古代诗歌阅读。1.体裁选择为宋代即事抒情类，与2016年课标全国2卷《丹青引赠曹将军霸》相似。2.命题更加侧重考查学生对诗词大意的准确理解，第14、15题的得分基本取决于此。

（三）名篇名句默写均为理解性默写，但其中所选高中篇目生僻字较多，完成难度较大。

三、语言文字应用

（一）第17到19题这3道选择题沿袭2018年的设计，共同来自一段300字左右的文字材料，考查考生在具体语言情境中的语言能力。其中第17题与以往试题有所不同，将近义成语辨析改为近义词语的辨析，更加强化对考生正确、规范使用语言文字能力的考查，但难度不大。第19题减少了对病句类型的考查，同时强调阅读分析能力。

（二）从命题变化上看：第20、21题变化最大。补写句子、压缩句子这一类传统题型取代了热门的语言得体、流程图的考查，又杀了一个回马枪。较去年而言，阅读量增加，对理解、概括能力的要求更高。

四、写作

作文毫无悬念地选择了大主题：以任务驱动型材料作文的方式体现“立德树人”的思想，也体现社会主义核心价值观对“敬业”的倡导。在立意上，注意突出“劳动”这个主题，将深厚的家国情怀以极富时代特色和青春色彩的方式表达。写作形式上，要突出演讲稿的文本特征，即针对性、可讲性、鼓动性。

今年的高考已然过去，结合近几年的命题倾向，对来年高考备考提几点建议：

1、重视课本，精研细节，尤其是课后习题的整理。

2、加强基础知识的记忆，精准背诵，精准掌握。

3、论述文文本的的阅读不能总是停留在找寻原句的阶段，应该特别注意结合七大类型，在把握论证结构、论证方法的基础之上，培养做题的灵敏反应。

4、做题固然重要，但定要抓住提高阅读能力、审题能力这个根本。

5、应更加关注各种语言文字应用题型的训练。

6、对于与时政相关的大主题作文，要以语文课本作为基础，向外辐射，积极关注时事，开拓视野，具备大局意识。