12月4日下午，航小开展了“基于小学数学核心素养之培养学生空间观念的校本化研究”数学课题研讨活动，全体数学教师参加。首先由数学教研组长李秀英老师呈现一堂课例：《平行四边形的面积》。整节课李老师注重激发学生兴趣，引导学生主动参与，动手操作，让学生在活动中学习，在学习中思考，在思考中生成，在生成中进步。

《平行四边形的面积》传统的教学方法是给出两个图形让学生去对比谁的面积大，再通过统一单位用数格子的方式去验证，再推导出面积公式。而李老师在这一堂课中，采用了新的导入方法，如猜测征老师的年龄，把不熟悉的人或事与熟悉的人或事作对比，从不相联的信息转化成与之相联。在观察不规则图形如何转化为规则长方形图形所用的割补方法，为平行四边形转化成长方形奠定了基础。同时，李老师结合实例的讲解，向学生渗透了数学中的转化思想，给学生形成正面导向，今后学习立体体积时，学生也会自然而然地运用转化思想解决问题。

孩子们在李老师的引领下针对本节课最重要的问题开展了深度探究学习。不借助数方格该怎么带领学生一起突破难点呢？李老师放手让学生通过剪、移、拼（摆）、想、量、算、填、比等方式动手操作，观察分析，学生在动手、动脑、动口中开心地学习，形象又直观的推导出了平行四边形面积的公式。学生获取知识的能力、观察的能力和动手操作等数学核心素养都得到了提升。

课堂检测有梯度、有深度、有难度。从不同层面，不同角度有所侧重地进行训练。真正体现了“让不同的学生在数学上得到不同的教育”的核心理念。

老师们一边听一边思考……

之后，教导处郭艳主任组织老师们围绕“如何发展学生空间观念”开展专题研讨。李老师阐述了自己的教学观点，其他各位老师也畅所欲言，进行分析和点评，也提出了自己的困惑与思考，但也都达成了共识：数学教学要落在实在，既要关注目标达成，也要有所借鉴，求实、求新、求活。

相信这次课题研讨活动留给我们的，不仅仅是一节精彩的课堂，还有更多的思考和感悟。通过这样的活动，增强教师之间的交流，共同切磋，提升我们的教学专业水平和教学质量，帮助教师实现深度教学。